Premessa

Introduzione

1. 1. Il punto di partenza
   2. Gli obiettivi
   3. Che cosa significa «era digitale»
   4. Gli usi delle tecnologie informatiche

   4.1 in particolare. Gli usi per finalità di insegnamento e di apprendimento

   5. Diritto e informatica: un rapporto complesso

   5.1 La rappresentazione della conoscenza giuridica

   5.2. L’organizzazione del lavoro del giurista

   5.3. La formazione del giurista

   5.4. Informatica e diffusione dei materiali giuridici (normativa, decisioni giurisprudenziali, dottrina)

2. PARTE PRIMA. LE TECNOLOGIE ALLA BASE DELL’ERA DIGITALE. UN PRIMO INVENTARIO DEI PROBLEMI GIURIDICI.
3. capitolo 1 Hardware, software, algoritmi
   1. Alcune definizioni di base
   2. Hardware e software
   3. Crittare e comprimere dati digitali

   capitolo 2 Reti e Internet

   1. Alcune definizioni di base
   2. Nascita, evoluzione e governo di Internet
   3. La regolazione delle reti: convergenza tecnologica e principio di neutralità

   capitolo 3  Strumenti e tutele per l’esercizio della cittadinanza digitale

   1. Un primo inventario dei problemi giuridici connessi alla rivoluzione digitale: la Dichiarazione europea sui diritti e i principi digitali per il decennio digitale
   2. La cittadinanza digitale
   3. Il digital divide e le competenze digitali
   4. Prodotti, asset, beni, contenuti, servizi, diritti digitali
   5. Diritto di accesso, libertà di espressione, grandi player, modelli di business (il mercato unico digitale)

   PARTE SECONDA. COME LE TECNOLOGIE CAMBIANO LE REGOLE GIURIDICHE.

    

   capitolo 4  Dal diritto alla riservatezza al diritto alla protezione dei dati personali alla strategia europea sui dati.

   1. Dal diritto a essere lasciati soli al diritto al controllo sulle informazioni che riguardano l’individuo
   2. Il GDPR: il diritto alla protezione dei dati personali
   3. L’enfasi sulla sicurezza. Il «data breach»
   4. La tecnologia minaccia: dalla profilazione alla manipolazione
   5. La tecnologia protegge. La «privacy by design»
   6. Dal diritto all’oblio alla deindicizzazione
   7. Il trasferimento dei dati all’estero
   8. Le regole deontologiche e i codici di condotta
   9. Dalla “Data Protection” alla “Data Governance”. La strategia europea dei dati
   10. Il Data Governance Act
   11. Il Data Act
   12. Qualità e contrattualizzazione della tutela

   capitolo 5  L’evoluzione dei concetti di «documento» e di «sottoscrizione»

   1. L’attività di documentazione
   2. Regole che si fondano sulla tecnologia della carta
   3. Regole che si fondano sulle tecnologie digitali
      3.1. La posta elettronica certificata
   4. Firma autografa e firme elettroniche
   5. Le novità introdotte dal regolamento eIDAS2. Il portafoglio europeo di identità digitale e il sistema IT-Wallet
   6. Gli archivi digitali
   7. I processi telematici

   capitolo 6 Dai titoli di credito agli strumenti finanziari dematerializzati e agli strumenti emessi mediate tecnologia a registro distribuito

   1. Il documento incorpora il diritto
   2. Dalla carta al bit: le regole della dematerializzazione
   3. La nuova frontiera: gli strumenti finanziari emessi mediante tecnologia a registro distribuito

   capitolo 7 Informatizzazione della pubblicità immobiliare e regime della circolazione dei beni

   1. L’informatizzazione della pubblicità immobiliare: alcuni effetti

   capitolo 8   Pagamenti elettronici, moneta digitale e criptovalute

   1. Gli strumenti di pagamento
   2. La moneta elettronica
   3. La moneta digitale: le criptovalute
   4. Il regolamento UE sui mercati delle cripto-attività
   5. L’euro digitale
   6. La fine della sovranità monetaria?

   capitolo 9 Il commercio elettronico

   1. Le regole per il commercio elettronico
   2. Il «trading online» e la tutela del consumatore nella commercializzazione a distanza di servizi finanziari
   3. Il disancoraggio dallo spazio fisico
   4. Il ruolo dei soggetti terzi che rilasciano marchi di qualità
   5. Rapporti tra imprese e piattaforme digitali nei servizi di intermediazione online: il regolamento (UE) 2019/1150
   6. La disciplina dei contratti B2C per la fornitura di contenuti e servizi digitali
   7. Digitalizzazione e contratti pubblici

   capitolo 10 Diritto dell’impresa e informatica

   1. Assemblee e collegi virtuali
   2. Impresa e pubblicità legale
   3. Scenari futuri

   capitolo 11 Il diritto d’autore dell’era digitale

   1. Nuove tecnologie e impatto sui concetti tradizionali di “opera”, di “autore” e di “creatività
      1.1 L’evoluzione del concetto di opera e la nascita di nuove opere dell’ingegno
      1.1.1 Il software
      1.1.2 Le banche dati
      1.2. L’evoluzione del concetto di autore e di creatività
   2. La fruizione delle opere digitali: il ruolo delle misure tecnologiche di protezione.
   3. La direttiva (UE) 2019/770 e il d.lgs. 177/2021.
   4. La legge 14 luglio 2023 n. 93. 189

   capitolo 12 Il contrasto penale ad alcuni fenomeni dell’era digitale

   1. I reati informatici
   2. Il cyberbullismo 193
   3. La lotta all’incitamento all’odio («hate speech»)
   4. Il cyberterrorismo
   5. La prova informatica

   Come le tecnologie digitali cambiano le regole giuridiche

    

   PARTE TERZA. APPROFONDIMENTI.

    

   capitolo 13 «Internet of Things»

   1. Una definizione
   2. Applicazioni e problematiche giuridiche: il Data Act

   capitolo 14  «Cloud computing» ed «edge computing»

   1. Definizioni e caratteristiche
   2. Le problematiche giuridiche

   capitolo 15  «Big data»

   1. Definizioni e aspetti del fenomeno
   2. Le problematiche giuridiche
   3. «Open data»
   4. Il capitalismo della sorveglianza di massa

   capitolo 16  «Blockchain» e «smart contract»

   1. Terminologia e funzionamento della «blockchain»
   2. Gli «smart contract»

   capitolo 17 Social network

   1. Tipologie di social media e modelli di business
   2. Contratti e algoritmi nei social network
   3. Lasciare i social network?

   capitolo 18 La normativa UE sui «Gatekeeper» delle piattaforme e sugli intermediari di servizi digitali

   1. Il regolamento sui mercati digitali (reg. 2022/1925: Digital Market Act)
   2. Il regolamento sui servizi digitali (reg. 2022/2065 Digital Service Act)
      2.1 La responsabilità dei prestatori di servizi intermediari
      2.2 Obblighi in materia di dovere di diligenza per un ambiente online trasparente e sicuro
      2.2.1 Obblighi aggiuntivi applicabili ai prestatori di servizi di memorizzazione di informazioni, comprese le piattaforme online.
      2.2.2 Obblighi aggiuntivi applicabili ai fornitori di piattaforme online
      2.2.3 Obblighi aggiuntivi applicabili ai fornitori di piattaforme online che consentono ai consumatori di concludere contratti a distanza con gli operatori commerciali.
      2.2.4 Obblighi supplementari a carico dei fornitori di piattaforme online di dimensioni molto grandi e di motori di ricerca online di dimensioni molto grandi per la gestione dei rischi sistemici
      2.2.5 Il ruolo dei codici di condotta.
      2.3 Governance ed attuazione
      2.4 La soluzione extragiudiziale delle controversie

   capitolo 19 Intelligenza artificiale e robotica

   1. Definizioni
   2. Algoritmi e processi decisionali automatizzati
   3. Dal dato alla conoscenza: dal «machine learning» all’intelligenza
   4. Il regolamento (UE) 2024/1689 sull’intelligenza artificiale
      4.1 Ambito di applicazione.
      4.2 Un approccio basato sul rischio.
      4.3 Governance
      4.4 Codici di condotta.
      4.5 Entrata in vigore
   5. L’intelligenza artificiale generativa
   6. Intelligenza artificiale e responsabilità civile
   7. Profili etici

   capitolo 20  Democrazia elettronica

   1. La politica in rete
   2. Conoscere e discutere per deliberare
   3. Disinformazione («fake news») e manipolazione

   capitolo 21  Amministrazione digitale

   1. Un percorso lungo e disomogeneo
   2. Alcune iniziative specifiche

   PARTE QUARTA. IL DIRITTO DELL’ERA DIGITALE.

    

   capitolo 22  Deterritorializzazione e “ansia di sovranità digitale”
   

   1. Carattere aterritoriale della rete
   2. Internet fattore e prodotto della globalizzazione
   3. Alcuni effetti della deterritorializzazione
   4. L’aspirazione alla sovranità digitale

   capitolo 23 Destatualizzazione

   1. L’approccio sovranazionale: l’esempio della convenzione sul «cybercrime»
   2. L’autoregolamentazione
   3. Il dibattito internazionale sul governo della rete

   capitolo 24  Dematerializzazione

   1. Ridefinizione del regime dei beni
   2. Dalla proprietà all’accesso

   capitolo 25    Contratto e tecnica

   1. Il contratto come fonte delle regole
   2. Tecnologicizzazione

   capitolo 26 Cibersicurezza e rischio digitale

   1. Le tipologie più frequenti di attacco alla sicurezza informatica
   2. La strategia europea sulla cibersicurezza
   3. La strategia italiana. L’Agenzia per la cibersicurezza nazionale
   4. Il rischio digitale

   capitolo 27 Metodi alternativi di soluzione delle controversie

   1. La piattaforma europea ODR e prospettive di riforma

   Conclusioni

    

   Riferimenti bibliografici

Presentazioni e Recensioni

Intervista di Alice Presa Wood, l’Adige 13 aprile 2025

Intervista di Gennaro Grimolizzi, Il Dubbio, 9 aprile 2025.

Intervista di Paolo Campostrini, Alto Adige, 18 febbraio 2025.

Recensioni di libri, febbraio 2025.

Nelle librerie il 14 ottobre 2021

Acquistabile online su: Feltrinelli.it      Libreria universitaria     IBS     Amazon     libreria Hoepli    Unilibro      Mondadoristore   Goodbook

Presentazione

INDICE

Introduzione

Cap. I. Cosa c’è dietro l‘app? Lo spazio digitale.

1. L’era digitale
2. Algoritmi, hardware, software, rete Internet
3. Convergenza tecnologica e principio di neutralità.
4. Una continua evoluzione: internet delle cose, cloud computing, intelligenza artificiale, big data
5. Cyberspazio e cybersicurezza
6. Gli usi delle tecnologie digitali
7. in particolare. Gli usi per finalità di insegnamento e di apprendimento
8. Digital divide

Cap. II. Le competenze per la cittadinanza digitale.

1. Le competenze del cittadino
2. Le iniziative tese a promuovere l’alfabetizzazione digitale
3. Le competenze tecniche di base e avanzate. Ripensare la formazione e il lavoro
4. Gli inventari delle competenze digitali. In particolare: il DIGCOMP 2.1
5. Le competenze relative alla raccolta, gestione e valutazione delle informazioni
   5.1 Saper navigare, ricercare e filtrare dati, informazioni e contenuti digitali
   5.2 Saper valutare dati, informazioni e contenuti digitali. Le fake news.
   5.3 Saper gestire dati, informazioni e contenuti digitali
6. Le competenze relative alla comunicazione attraverso le tecnologie digitali. Hate speech e comunicazione non ostile
   6.1 Netiquette, autoregolamentazione, norme contrattuali.
   6.2 Saper gestire la reputazione online
7. Le competenze relative alla creazione di contenuti digitali
   7.1 Saper sviluppare i contenuti digitali.
   7.2 Saper integrare e rielaborare i contenuti digitali
   7.3 Saper rispettare i diritti sulle opere altrui, e far valere i diritti sulle proprie
   7.4 Saper programmare
8. Le competenze relative alla sicurezza
   8.1 Saper proteggere i dispositivi
   8.2 Saper proteggere i dati personali e la privacy
   8.3 Saper proteggere la salute e il benessere. Difendersi dal cyberbullismo
   8.4 Saper proteggere l’ambiente
9. Le competenze relative alla risoluzione di problemi
   9.1 Saper risolvere problemi tecnici
   9.2 Saper individuare fabbisogni e risposte tecnologiche
   9.3 Saper utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali
   9.4 Saper individuare i divari di competenze digitali
10. Le competenze connesse all’analisi dei dati
11. Le competenze relative all’intelligenza artificiale

Cap. III. Gli strumenti

1. L’identificazione e l’autenticazione elettroniche. SPID e CIE
2. Il domicilio digitale
3. I documenti elettronici
4. Le firme elettroniche
5. Gli strumenti di pagamento elettronici
6. La posta elettronica certificata (PEC)
7. I principali servizi dell’amministrazione digitale
   7.1 PagoPa
   7.2 App IO
8. Lo sportello digitale unico dell’Unione Europea
9. Il responsabile per la transizione digitale

Cap. IV. Diritti per la cittadinanza digitale.

1. Verso una dichiarazione solenne dei diritti e dei principi digitali dell’Unione europea
2. La Carta della cittadinanza digitale e il difensore civico digitale
3. La tutela dell’accesso alla rete. Il ruolo dei service provider
4. L’accessibilità per le persone con disabilità
5. Identità e reputazione digitale
6. Diritto a comunicare liberamente il proprio pensiero
7. Diritto alla protezione dei dati personali
8. Diritto all’oblio
9. Diritto di opporsi a trattamenti automatizzati
10. Diritti sui beni digitali. Patrimonio digitale. Eredità digitale
11. Diritti dei consumatori in rete
12. Diritti dell’impresa online
13. Diritti dei lavoratori digitali
14. Diritto ad un ambiente online sicuro e affidabile
15. Diritti dei minori

Cap V Le fonti dei doveri per la cittadinanza digitale

1. Il fenomeno della deterritorializzazione del diritto
2. Un diritto destatualizzato
3. Il dibattito internazionale sul governo della rete
4. Gli effetti della dematerializzazione
5. Il contratto e la tecnologia come fonti delle regole
6. La tutela dei diritti: i metodi alternativi di soluzione delle controversie

Cap. VI. La partecipazione politica on line

1. E-governance ed e-democracy
2. I partiti digitali
3. Il voto elettronico
4. Il rischio della manipolazione

Cap. VII. Saper essere cittadini digitali

1. Progresso tecnologico e progresso sociale
2. Il doppio volto della tecnologia
3. Algoritmi centrati sull’uomo. L’etica digitale
4. Cittadini dell’era digitale

Bibliografia

Presentazioni e recensioni

Recensione di Olga Bombardelli su Journal of Social Science Education 2022, Vol. 21(3)     (PDF)

Presentazione al Liceo Amaldi di Bitetto (BA) (3 febbraio 2023)       immagine della platea

Seminario “Essere cittadini digitali” organizzato da FEM – Future Education Modena (12 dicembre 2022)

Recensione di Enrico Follieri su Giustamm.it (20 giugno 2022)

Presentazione presso la Libera Università Mediterranea (17 giugno 2022)

Presentezione al Dipartimento di Giurisprudenza dell’Università di Bari (12 maggio 2022)

Intervista su “Il Dubbio” (4 gennaio 2022)

Intervista su Letture.org (11 dicembre 2021)

Presentazione al Liceo Salvemini di Bari (10 dicembre 2021)

Presentazione su UniTrento Mag (1/12/2021)

Presentazione su “Agendadigitale” (10/11/2021)

Recensione su “Recensioni di libri (1/11/2021)

Presentazione su Domani, 29 ottobre 2021

Presentazione su l’Adige 14 ottobre 2021

Presentazione su Alto Adige 14 ottobre 2021

Giuristi si diventa. Come riconoscere e apprendere le abilità proprie delle professioni legali

Il Mulino, Bologna, 2019

Terza edizione

Finalità dell’opera

Questo libro si rivolge ai giuristi in formazione per aiutarli a conoscere le abilità tipiche di avvocati, magistrati, notai e, più in generale, delle professioni che richiedono competenze giuridiche.

Gli ordinamenti didattici delle facoltà di giurisprudenza hanno conosciuto, negli ultimi anni, più di una riforma, anche in ragione della volontà di costituire uno «spazio europeo dell’istruzione superiore».

Al momento questo iter appare più tormentato che concluso e, in ogni caso, non sembra aver inciso più di tanto su un limite strutturale del sistema: un’attenzione quasi esclusiva all’apprendimento del sapere giuridico e un pressoché totale disinteresse per l’apprendimento delle abilità che, muovendo
dal possesso del sapere, caratterizzano concretamente il lavoro del giurista e la sua competenza.

Accade così che giovani valenti arrivino alla laurea non solo senza aver mai visto un repertorio di giurisprudenza ovvero senza avere la più pallida idea di come si strutturi un elaborato scritto, ma anche del tutto ignari delle modalità da seguire per risolvere un problema giuridico, ovvero per argomentare una tesi, ovvero per redigere un contratto e così via.

Il libro, muovendo dalla distinzione tra «sapere» e «abilità », si propone di individuare le abilità proprie del giurista e di fornire alcuni suggerimenti circa le modalità più utili ad apprenderle.

INDICE

Introduzione

Alcuni cenni sui contenuti della formazione universitaria in Italia e in Europa

La formazione del giurista: sapere giuridico + abilità del giurista + saper essere giurista

Il quadro dei titoli italiani

Cenni sulla formazione «post lauream»

La distinzione tra sapere e abilità

I contenuti del libro

Capitolo 1. Chi è il giurista

1. Un’arte che ha radici lontane

2 Le professioni giuridiche

2.1 Avvocato

2.2 Notaio

2.3 Magistrato

2.4 Giurista d’impresa

2.5 Funzionario pubblico

2.6 Consulente del lavoro

2.7 Accademico

Capitolo 2. La comprensione del testo: interpretazione e costruzione di significati

1. Lingua e linguaggio

2. Diritto e mezzi espressivi: funzioni del linguaggio e sue tipologie

3. Il linguaggio come strumento per costruire conoscenza (sapere dichiarativo)

4. Prima digressione. Gli esperimenti sul linguaggio nella didattica del diritto

5. Seconda digressione. La costruzione del sapere esperto attraverso le comunità di pratica

6. Come leggere un atto normativo: l’interpretazione

6.1 Gli argomenti interpretativi

7. Come leggere una sentenza

8. Come leggere un saggio dottrinale

9. Come leggere un atto negoziale (in particolare: il contratto)

Capitolo 3. Il problem solving

1 I problemi sono all’origine del lavoro del giurista

2. Creare regole per risolvere problemi

3. Applicare regole a problemi

3.1 Identificare il problema: la costruzione del caso

3.2 Trovare la regola che si applica al problema: cercare il diritto

3.3 Applicare la regola al problema: il ragionamento giuridico e le concezioni del diritto

4. Strategie generali per risolvere problemi: l’esempio delle strategie difensive

5. Problemi, bisogni, esigenze di tutela: una questione di punti di vista

6. Il dialogo con gli altri saperi

7. Apprendere per problemi

8. Euristiche e distorsioni nelle decisioni

Capitolo 4. La redazione del testo

1. La scrittura

2. Come si redigono i saggi giuridici: dalla tesi di laurea alla monografia scientifica

3. Come si redigono gli atti normativi

4. Come si redigono i contratti

5. Come si redigono gli atti del processo

6. Come si redigono i pareri

7. Come si redigono i provvedimenti amministrativi

Capitolo 5. Le abilità riflessive

1. Conoscere se stessi

2. Riflettere su se stessi

3. Capacità di autovalutazione

4. Creatività

Capitolo 6. Le abilità relazionali

1. Comunicazione in pubblico. Oratoria

2. Negoziazione

3. Lavoro di gruppo e leadership

4. Insegnare (il sapere, il saper fare, il saper essere)

Capitolo 7. Alcune abilità professionali specifiche

1. Rapporto con il cliente

2. Esame e controesame dei testimoni

3. Investigazioni alla ricerca degli elementi di fatto

4. Organizzazione del lavoro dei magistrati

5. Legal risk management

6. Ricerca scientifica

Conclusioni

Soluzioni degli esercizi

Riferimenti bibliografici

Recensioni e presentazioni

12 marzo 2019. Intervista su Letture.org

Seconda edizione

Prima edizione

Recensioni

Recensione di Gabriele Cavallaro su CAMPUS (12 aprile 2010)

Recensione di Adelino Cattani su “Gli oratori del giorno” (rivista mensile di eloquenza fondata nel 1927), anno LXXXII, n. 6, giugno 2009.

Recensione di Remo Da Novi su “La Rivista del Consiglio” (dell’Ordine degli Avvocati di Milano), n. 2 del 2009

Recensione di Alessandro De Bertolini sul Corriere del Trentino del 29 novembre 2008

Recensione di David Cerri su Diritto e formazione, n. 5 del 2008, pagg. 799-801

La Gazzetta del Mezzogiorno del 28 agosto 2008

Presentazioni

Seminario ” Le professioni giuridiche: nuovi approcci alla didattica”, presso la Facoltà di Giurisprudenza di BRESCIA, 10 marzo 2011 (nell’ambito del corso di Legal clinics impartito dalla professoresse Patrizia De Cesari e Marzia Barbera).

Seminario “Legal skills: giuristi si diventa” presso la Facoltà di Giurisprudenza dell’Università Cattolica del Sacro Cuore, sede di PIACENZA, 6 dicembre 2010 (nell’ambito del corso di Filosofia del diritto impartito dalla Professoressa Mariachiara Tallacchini) (locandina)

Relazione “Le abilità dell’avvocato nella realtà che cambia. Saper prevedere e gestire il cambiamento e la complessità;saper essere creativi.Le tecniche di comunicazione Oratoria, negoziazione, lavoro di gruppo e leadership” al Master breve “Le competenze non giuridiche dell’avvocato. Le attività strumentali per l’attività forense” organizzato dall’Ordine degli Avvocati di Santa Maria Capua Vetere, 16 novembre 2010 (locandina)

Prolusione “Avvocati si diventa…superando l’esame?” al corso intensivo di preparazione all’esame di avvocato organizzato dalla Fondazione forense barese, BARI 11 settembre 2001 (locandina in pdf).

Presentazione presso Rotary Club di ROVERETO, 24 maggio 2010 (Annuncio su: Corriere del Trentino; Adige1; Adige2. Post eventum: Corriere del Trentino; Bollettino Rotary)

Seminario “Imparare a riconoscere i problemi: la premessa del problem solving” nell’ambito delle attività formative della Scuola forense Enrico Schiavo, Circolo giuridico «Gaetano Zilio Grandi e Bianca Gualdo Priorato»,  Circolo giuridico bassanese, VICENZA 29 aprile 2010, Palazzo Gualdo – Piazzola Gualdi, 7.

Presentazione presso Facoltà di Giurisprudenza di GENOVA 23 aprile 2010 (Corso di Sociologia del diritto e delle professioni legali impartito dal Prof. Realino Marra). (avviso ateneo) (avviso in pdf)

Seminario “Imparare a riconoscere i problemi: la tecnica del problem solving” nell’ambito delle attività formative della Scuola forense di PADOVA, Area di Deontologia forense e Metodologia giuridica, Padova 22 marzo 2010, Centro Congressi “Papa Luciani”.

Incontro organizzato dall’Ordine degli Avvocati di TRENTO, 20 novembre 2009: “Giuristi si diventa. Le abilità dell’avvocato”. Dialogano con l’autore gli Avvocati Franco Larentis, Silvia Zancanella e Stefano Frizzi presso l’Aula Magna del Museo di Scienze naturali, Via Calepina 14

Relazione “Giuristi si diventa. Nuove forme di didattica del diritto” al Seminario “Il ruolo delle scuole forensi, modalità formative ed organizzazione. La formazione dei formatori”, NAPOLI, 30 ottobre 2009. (programma in pdf) (Biblioteca ‘De Marsico’ Castel Capuano: foto 1; foto 2; foto 3)

Nel saggio “Per una scienza di realtà del diritto (contro il feticismo giuridico)”, pubblicato sulla rivista “Materiali per una storia della cultura giuridica”, fascicolo n. 1 del 2009, Realino Marra analizza ‘Giuristi si diventa’.

Presentazione presso Facoltà di Giurisprudenza di FOGGIA 15 maggio 2009 (Corso di Filosofia del diritto impartito dal Prof. Francesco Saverio Nisio)

Lettera al Corriere del Trentino      Lettera al Corriere delle Alpi

Relazione “Giuristi si diventa. Nuove forme di didattica del diritto” al Seminario “Avvocati, formazione e deontologia”, TORINO 28 marzo 2009. (programma in pdf)

Recensione Corso legal skills: Trentino

Presentazione presso il Liceo classico e scientifico statale ‘Leonardo’ di Cassano delle Murge del 22 dicembre 2008 (post-evento)

Presentazione alla libreria L’Ancora di TRENTO, 21 novembre 2008 (Annunci sui mass media: Adige; Trentino1; Trentino2; Vita Trentina; Corriere del Trentino post eventum)

Presentazione presso Facoltà di Giurisprudenza di PADOVA 19 novembre 2008 (Corso di Istituzioni di Diritto Romano impartito dal Prof. Umberto Vincenti)

Presentazione presso la Facoltà di Giurisprudenza dell’Università di TRENTO 11 novembre 2008 (registrazione evento: Archivio Video)

Presentazione alla libreria Feltrinelli di BOLOGNA 17 ottobre 2008 (Brochure eventi Feltrinelli; Pdf sito Feltrinelli; Annunci sui mass media: Corriere della Sera-Bologna. Foto: foto 1; foto 2; foto 3;  foto 4)

Presentazione alla libreria Libri & Libri di BOLZANO (Corso della Libertà 76) 16 ottobre 2008 (Annunci sui mass media: Alto Adige; Corriere dell’Alto Adige; Ordine Avvocati Bolzano; Corriere dell’Alto Adige post eventum)

Recensione Corso legal skills: Corriere Università

Presentazione alla libreria Feltrinelli di BARI 25 settembre 2008, (Brochure eventi Feltrinelli; Pdf sito Feltrinelli; Annunci e resoconti sui mass media: Gazzetta del Mezzogiorno; Repubblica-Bari; Corriere della Sera_Bari. RaiTg3Puglia. Foto: foto1; foto2).)

Homepage Mulino 12 settembre 2008

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Premessa alla seconda edizione.

Rispetto al testo pubblicato nel 2013, il lettore di questa seconda edizione troverà due novità significative.
Sono stati aggiornati tutti i riferimenti alla legislazione, alla dottrina e alla giurisprudenza dei tanti istituti presi in considerazione per costruire la tassonomia delle tecniche dell’innovazione giuridica.
È stato notevolmente ampliato il capitolo quarto, particolarmente nella parte relativa allo studio interdisciplinare delle tecniche cognitive sottese alla creatività del giurista.

INTRODUZIONE

In molti campi del sapere l’innovazione è considerata una virtù. Dai fisici, dai chimici, dai medici, dagli economisti ci si attendono nuove scoperte, nuove invenzioni, nuove idee in grado di accrescere il benessere dell’umanità. E ove esse si concretizzino possono essere addirittura premiate con quella che viene considerata la più alta onorificenza del pianeta: il premio Nobel.

Nel campo del diritto, invece, l’innovazione viene vista con sospetto. Dai giuristi non ci si aspetta che siano forniti di una dose piccola o grande di creatività. Non a caso Pietro Calamandrei diceva: «I giuristi non possono permettersi il lusso della fantasia»

Il cambiamento è una delle caratteristiche del diritto nell’esperienza giuridica occidentale. Il giurista è un grande innovatore: a dispetto di quanto comunemente si può pensare, e di quanto possa declamatoriamente affermare chi ritiene che il giurista non possa permettersi il lusso della fantasia.

La storia è piena di esempi di innovazioni giuridiche dovute all’opera del legislatore, della giurisprudenza, della prassi, della dottrina. Dietro queste innovazioni c’è l’opera sapiente del giurista che si serve di una serie di tecniche per fornire nuove risposte a vecchi e nuovi problemi.

Noi conosciamo bene gli strumenti attraverso i quali il diritto evolve. Innanzitutto le riforme legislative (nuove norme approvate dagli organi competenti), ma anche gli istituti di creazione giurisprudenziale, le interpretazioni evolutive, l’autonomia privata, e così via.

Ma in questo lavoro si è cercato di capire se esistano delle tecniche che i giuristi usano per disegnare nuove soluzioni giuridiche. Se, cioè, i giuristi, si avvalgono di tecniche che potremmo definire: “tecniche della creatività e dell’innovazione giuridica”.

Per capire se queste manovre esistono si è posto mano ad un procedimento articolato in 3 tappe. Innanzitutto sono state individuate le innovazioni più significative degli ultimi decenni. In particolare si è concentrata l’attenzione su istituti/principi/concetti che hanno fatto la loro comparsa sulla scena da un certo momento in poi (ad esempio: il principio di precauzione in ambito giuridico era sconosciuto ed ha cominciato a diventare operativo solo da una trentina d’anni a questa parte; altro esempio è il bilancio consolidato: prima non era previsto, poi ha cominciato a far parte degli istituti disciplinati dall’ordinamento; e così via). Si è fatto un inventario delle innovazioni giuridiche più significative degli ultimi decenni. Si è poi proceduto ad analizzare le caratteristiche di queste innovazioni per provare a capire se il loro carattere innovativo derivasse da manovre che tendevano a ripetersi. Se, cioè, potessero rilevarsi delle costanti riconducibili a modelli più o meno simili e strutturati. Così facendo si è scoperto che effettivamente queste costanti esistono e che quindi è possibile costruire una tassonomia delle manovre cognitive sottese all’innovazione giuridica. Il procedimento appena lumeggiato ha quindi permesso di costruire una tassonomia partendo dagli esempi concreti. Essi fanno capire che l’innovazione giuridica è legata a 3 strategie principali.

È bene chiarire che la tassonomia enucleata grazie al procedimento descritto non ha alcuna pretesa di esaustività. Si tratta di un primo tentativo di cogliere delle linee di tendenza nel quadro di una riflessione che dovrà necessariamente essere approfondita anche in ragione dei possibili apporti di altri saperi.

Aver dimostrato che tante innovazioni giuridiche si sono prodotte grazie a tecniche cognitive ricorrenti autorizza a credere che esse possono essere utilizzate anche per risolvere nuovi problemi. Tali tecniche, quindi, meritano di essere meglio studiate. Del pari sarebbe utile insegnarle anche ai giuristi in formazione.

Quando alla creatività del giurista sarà riconosciuta l’importanza fondamentale che già riveste nei fatti, verrà naturale immaginare di poter assegnare anche un premio Nobel per il diritto.

INDICE

PREMESSA ALLA SECONDA EDIZIONE

INTRODUZIONE 1

1. Diritto e innovazione 1

2. Le tante prospettive del mutamento giuridico 6

3. Contenuti e destinatari del libro 13

CAPITOLO I. IL DIRITTO: STORIE DI CAMBIAMENTIE INNOVAZIONI, EVOLUZIONI E RIVOLUZIONI 17

1. Il mutamento è una caratteristica intrinseca della tradizione giuridica occidentale 17

2. Le manifestazioni dell’innovazione giuridica 25

2.1 Nuovo approccio alla riflessione giuridica 25

2.2 Evoluzione di concetti e istituti 28

2.3 Nascita di una nuova area del diritto 30

2.4 Nascita di nuovi istituti e concetti. Esempi 33

2.4.1 Dalla legislazione comunitaria 33

2.4.2 (Segue): dalla legislazione italiana 35

2.4.3 (Segue): dalla giurisprudenza 37

2.4.3.1 Presupposizione 41

2.4.3.2 Occupazione appropriativa 42

2.4.4 (Segue): dalla prassi 45

2.4.4.1 Arbitrato libero o irrituale 46

2.4.5 (Segue): dalla dottrina 48

3. Le tecniche giuridiche dell’innovazione 52

CAPITOLO II. L’APPROCCIO DI PROBLEM SOLVING: LA SOLUZIONE CREATIVA DEI PROBLEMI 59

1. I problemi sono all’origine del lavoro del giurista 59

1.1 La legislazione come risposta ai problemi di ogni tipo 60

1.2 Questioni e problemi nel processo 64

1.3 L’autonomia privata come risposta ai problemi dei contraenti 67

1.4 L’interpretazione come problema 68

2. Il giurista come problem solver 69

3. Problemi, bisogni, esigenze di tutela: una questione di punti di vista. 70

4. Il diritto come tecnologia 79

CAPITOLO III. MANOVRE E TECNICHE COGNITIVE DELLA CREATIVITÀ: COME NASCONO LE RISPOSTE INNOVATIVE AI PROBLEMI 85

1. Ampliamento 87

1.1 Generalizzare 88

1.1.1 Principio di precauzione 88

1.1.2 Principio dell’apparenza 90

1.1.3 Abuso del diritto 93

1.2 Estendere 96

1.2.1 Estensione del novero dei beni (cosiddette new properties) 97

1.2.2 Estensione dei diritti della personalità 103

1.2.2.1 Diritto alla riservatezza 103

1.2.2.2 Diritto all’identità personale 105

1.2.3 Estensione dei danni risarcibili ex articolo 2043 del codice civile 106

1.2.4 Estensione delle voci di danno: il danno biologico 107

1.2.5 Estensione dei mezzi di pagamento 109

1.2.6 Bilancio consolidato 110

1.3 Differenziare 112

1.3.1 Diritto comunitario 112

1.3.2 Soft law 113

1.3.3 Responsabilità da reato degli enti collettivi 116

1.3.4 Diverse tipologie di imprese 118

1.3.5 Differenziazione dei modelli di governance delle società 119

1.3.6 Strumenti di risanamento dell’impresa in crisi 120

1.3.7 Diverse categorie di azioni 120

2. Combinazione 121

2.1 Unire e integrare 122

2.1.1 Titoli di credito 122

2.1.2 Multiproprietà 123

2.1.3 Contratti misti 125

2.1.4 Contratto preliminare ad effetti anticipati 126

2.1.5 Conciliare l’inconciliabile 127

2.1.5.1 Giudicato cautelare 128

2.1.5.2 Flagranza differita 128

2.2 Collegare 129

2.2.1 Collegamento negoziale 129

2.2.2 Cartolarizzazione dei crediti 130

2.2.3 Finanza di progetto 132

2.3 Ibridare 133

2.3.1 Decreto ingiuntivo 133

2.3.2 Crisi da sovraindebitamento 134

2.3.3 Prodotti assicurativi ibridi 134

2.4 Ricombinare 135

2.4.1 Revirement giurisprudenziali 135

3. Trasformazione 136

3.1 Cambiare l’uso dello strumento 136

3.1.1 Interessi legittimi nel diritto privato 136

3.2 Cambiare la funzione dello strumento 138

3.2.1 Adozione 138

3.2.2 Separazione tra coniugi 141

3.2.3 Contratto: da strumento per la circolazione della ricchezza a strumento per la creazione della ricchezza 142

3.2.4 Responsabilità civile 144

3.2.5 Principio di legalità 146

3.2.6 Registro delle imprese 147

3.2.7 Contratto collettivo di lavoro 148

3.2.8 Marchio 149

3.2.9 Confisca 150

3.3 Distorcere la funzione 151

3.3.1 Negozio indiretto 151

3.3.2 Amministrazione di sostegno per testamento biologico 153

3.3.3 Tessera del tifoso 154

3.3.4 Procedure concorsuali 155

3.3.5 Adozione del maggiorenne 156

3.4 Cambiare lo strumento 157

3.4.1 Strumenti alternativi al testamento 157

3.4.2 Accordi sostitutivi di provvedimenti 161

3.4.3 Strumenti alternativi di soluzione delle controversie 162

3.4.4 Strumenti alternativi per la gestione della crisi dell’impresa a tutela dell’occupazione 164

3.4.5 Esecuzione di opere pubbliche: il general contractor 164

3.5 Cambiare la strategia 165

3.5.1 Incentivazione all’uso delle energie rinnovabili 165

3.5.2 Nuovo approccio alla armonizzazione della normativa tecnica 168

CAPITOLO IV. LE SKILLS DELLA CREATIVITÀ 173

1. Strategie per risolvere problemi 173

2. Quando l’altro punto di vista è quello di un altro sapere: le skills dell’interdisciplinarità 175

3. Avviare uno studio interdisciplinare delle strategie cognitive sottese alla creatività dei giuristi 179

3.1 Concetti, classificazioni, categorie, schemi mentali 180

3.2 Le categorie giuridiche 186

3.3 Categorie ed analogie 194

3.4 Piccolo campionario di tecniche utili a produrre nuove idee 198

3.4.1 Creare categorie per inquadrare fenomeni vecchi e nuovi 198

3.4.2 Ricategorizzare i fenomeni 201

3.4.3 Pensare per metafore 205

3.4.4 Costruire ponti analogici, creare associazioni 208

3.5 Come le persone reagiscono alle regole giuridiche 212

4. La creatività nella formazione del giurista 221

CAPITOLO V. DELL’USO DELLA CREATIVITÀ 225

CONCLUSIONI 231

Recensioni e presentazioni

Presentazione presso Scuola forense dell’Ordine degli avvocati di Pistoia, 16 maggio 2019

Presentazione presso Ordine degli avvocati di Trento, 8 marzo 2019 (spostata al 10 maggio 2019)

Recensioni alla prima edizione

Recensione di David Cerri su “Rivista di diritto civile” 2015, II, 121.

Recensione di Tommaso Edoardo Frosini su “Diritto dell’informazione e dell’informatica”, 2013, pag. 873-874.

Recensione: L’Adige 12 aprile 2013 (Avv. Franco Larentis)

Recensione: La Gazzetta del Mezzogiorno 4 marzo 2013

Recensione: Corriere del Trentino 27 febbraio 2013

Recensione: Corriere dell’Alto Adige 27 febbraio 2013

Presentazioni della prima edizione

Presentazione presso la Scuola Superiore S. Anna, Pisa, lunedì 24 novembre alle 15.00 nell’Aula 8.

Presentazione presso la Università di Campobasso, Dipartimento Giuridico, Aula magna, Via Manzoni, giovedi 22 maggio 2014, ore 10. (locandina)

Lezione magistrale “La creatività del giurista. Una lettura interdiscplinare”, Università europea di Roma, mercoledi 7 maggio 2014, ore 10. (locandina)

Presentazione: Fondazione Feliciano Benvenuti. Con: Prof. Avv. Torquato Tasso; Avv. Maurizio Visconti; Dott. Roberto Simone; Prof. Rino Rumiati; Centro Cardinal Urbani Via Visinoni, 4/c Zelarino (Mestre-Venezia), venerdi 28 marzo 2014, ore 15. (locandina)

Presentazione: Ordine degli avvocati, Udine, 7 marzo 2014, ore 15.00, Saletta Scrosoppi, Viale Ungheria 22. (locandina)

Presentazione: Università cattolica del Sacro Cuore, Dipartimento di psicologia, Milano, Via Nirone 15, ore 14.30, aula NI 010. (locandina).

Presentazione: Università del Piemonte Orientale, Alessandria, 25 ottobre 2013. (locandina)

Presentazione: Università di Brescia, Dipartimento di Giurisprudenza, 24 ottobre 2013. (locandina).

Presentazione: Università di Parma, 23 settembre 2013. (locandina).

Presentazione: Trento, Dipartimento di economia e management, 19 giugno 2013, workshop su “Cognizione e diritto. Temi e proposte per la teoria e la pratica del diritto” nell’ambito del convegno “Le Scienze Cognitive: applicazioni e valore socio-economico“.  (locandina)

Presentazione: Salerno, 30 maggio 2013, XXII Colloquio dell’Associazione italiana di Diritto Comparato  (locandina)

Presentazione: Arezzo 17 maggio 2013 (locandina)

Presentazione: Bolzano 11 maggio 2013 (locandina)

Presentazione: Bari, 5 aprile 2013, Dipartimento di Giurisprudenza, Piazza Cesare Battisti. (locandina)

IL PROBLEM SOLVING NELLE PROFESSIONI LEGALI

Bologna, Il Mulino, 2017

INDICE

Introduzione p. 7
1. Il diritto 7
2. Il giurista 10
3. I problemi 12
4. Cosa vuol dire risolvere problemi 18

I. Il paradigma del problem solving nelle professioni legali 29
1. Inquadrare i problemi e stabilire gli obiettivi. I limiti cognitivi 30
2. Generare strategie e possibili soluzioni 41
3. Immaginare soluzioni innovative: la creatività del giurista 44
4. Scegliere la soluzione 51

II. Dalla narrazione del cliente alla definizione del problema 53
1. Chi è il cliente 56
2. La competenza comunicativa 58
3. Il potere delle domande 60
4. L’arte di ascoltare 63
5. Verso un giurista counselor 65

III. Scrivere regole per risolvere problemi 71
1. Dalla stesura delle norme al ciclo della regolazione 78
2. Il problema come punto di partenza 82
3. Precisazioni terminologiche. Regole e decisori pubblici. Politica e politiche pubbliche 88
4. Il farsi e il disfarsi del problema p. 92
5. La formulazione del problema e l’individuazione delle sue cause e dei soggetti coinvolti 96
6. La capacità di fare previsioni 108
7. La generazione delle alternative di soluzione. Il ruolo della comparazione giuridica 115
8. La generazione di soluzioni innovative 121
9. Scegliere la soluzione: misurare il diritto 123

IV. Scrivere contratti per risolvere problemi 127
1. Il contratto come strumento: la cosiddetta funzione economico-sociale 128
2. Le trattative e la negoziazione 131
3. Individuazione e allocazione del rischio contrattuale 136
4. Dal problema al regolamento contrattuale 147
5. Contratto e manovre cognitive dell’innovazione giuridica 155
6. Formulazione delle alternative e scelta dello strumento negoziale 160

V. Applicare regole a problemi 165
1. Il punto di partenza: il problema del cliente 167
2. Il mutamento recente di alcuni paradigmi consolidati 171
3. Identificare/costruire il problema 179
4. Trovare la regola che si applica al problema: cercare il diritto 183
5. Applicare la regola al problema: i metodi 193
6. Il problema interpretativo 203
7. Ragionamenti errati e decisioni imperfette 208
8. La generazione di soluzioni innovative 210
9. Il problema delle conseguenze delle decisioni 214

Riferimenti bibliografici 221

PRESENTAZIONI E RECENSIONI

11 luglio 2018. Presentazione a BARI, I cenacoli del libro.

14 giugno 2018. Presentazione alla Scuola Nazionale dell’Amministrazione, ROMA.

5 giugno 2018. Presentazione a TREVISO.

25 maggio 2018, Presentazione a VICENZA.

10 aprile 2018, Presentazione a GENOVA, Facoltà di Giurisprudenza, Cattedra di sistemi giuridici comparati.

9 marzo 2018, Presentazione presso il Dipartimento di Giurisprudenza dell’Università di BRESCIA.

23 febbraio 2018, Presentazione a TRENTO su iniziativa dell’Ordine degli avvocati      Registrazione su BookMark Tv 

3 gennaio 2018, Recensione di Sergio Lorusso su La Gazzetta del Mezzogiorno.

21 dicembre 2017, BARI – Presentazione presso Polis avvocati.

21 novembre 2017, post su Facebook.

21 novembre 2017, ROVERETO.

31 ottobre 2017, Università di PESCARA.

20 ottobre 2017, Recensione di Marika Damaggio su Il Corriere del Trentino

20 ottobre 2017, Recensione di Marika Damaggio su il Corriere dell’Alto Adige

Bologna, Il Mulino, 2015

Introduzione

I destinatari. Questo libro si rivolge a quanti assumono la responsabilità di formare e aggiornare gli avvocati. A coloro, quindi, che progettano, pianificano, attuano, gestiscono, monitorano e verificano le azioni formative utili a far si che un laureato in giurisprudenza diventi e continui ad essere un avvocato competente.

Molte persone si occupano della formazione e dell’aggiornamento degli avvocati. Si pensi a quanti dirigono e animano la Scuola superiore dell’avvocatura (art. 22, l. 247/2012), le Scuole forensi istituite presso gli Ordini circondariali (art. 29, comma 1, lett. c, l. 247/2012; regolamento n. 3 del 20 giugno 2014 del Consiglio Nazionale Forense), i corsi di formazione per l’accesso alla professione di avvocato tenuti dagli Ordini, da associazioni forensi o da altri soggetti previsti dalla legge (art. 43, l. 247/2012), le Scuole di specializzazione per le professioni legali (art. 16, d.lgs. 398/1997), le scuole che abilitano al conseguimento del titolo di avvocato specialista (art. 9 e art. 29, comma 1, lett. e, l. 247/2012), e le attività di aggiornamento professionale (art. 11, l. 247/2012).

Ma anche chi organizza un semplice evento (ad esempio: una piccola conferenza o un singolo seminario) è partecipe di un percorso formativo. Di un processo formativo, probabilmente il più importante, è protagonista anche l’avvocato che accoglie il giovane laureato tirocinante: secondo l’articolo 41 della l. 247/2012, il tirocinio professionale, presupposto obbligatorio per l’accesso all’esame di Stato, deve essere svolto per almeno sei dei diciotto mesi complessivi presso un avvocato iscritto all’Ordine o presso l’Avvocatura dello Stato.

I soggetti che danno vita alle iniziative appena ricordate sono, di regola, avvocati. In qualche caso ad essi si aggiungono altri giuristi, come notai o magistrati. Si tratta di persone senz’altro preparate ma che non si sono mai misurate con le tematiche proprie dell’apprendimento ovvero con la miriade di problemi che occorre affrontare e risolvere per dar vita ad una formazione efficace in quanto idonea a far acquisire realmente i saperi, le abilità e gli atteggiamenti che devono far parte del bagaglio di un bravo avvocato.

Questo avviene perché chi si occupa professionalmente del diritto non si è mai cimentato con le competenze legate alla didattica: come si insegna a diventare, ad essere e a continuare ad essere dei bravi avvocati? Per i docenti universitari, che pure, va da sé, sono coinvolti nelle iniziative prima ricordate, la didattica del diritto è pane quotidiano (anche se non sempre un professore bravo nella ricerca è altrettanto bravo nell’insegnare le cose che sa).
Invece chi svolge la professione di avvocato o, più in generale, il cosiddetto operatore del diritto, raramente ha occasione di cimentarsi con i profili teorici e operativi connessi alla capacità di trasmettere conoscenze e all’organizzazione di un percorso formativo.

Il volume è destinato ad avvocati che formano avvocati.

I contenuti del libro. Come si diventa avvocati? Da un punto di vista formale, alla luce della l. 247/2012, una volta conseguita la laurea magistrale in Giurisprudenza, occorre svolgere un periodo di tirocinio e superare l’esame di Stato per l’abilitazione all’esercizio della professione (questi adempimenti non sono richiesti ad alcune categorie di giuristi ritenuti già esperti). Se invece si guarda alla sostanza, si diventa avvocati (rectius: si è avvocati) quando si padroneggiano saperi, abilità e atteggiamenti che, innestandosi sulla formazione acquisita all’Università, consentono di svolgere la professione assicurando qualità e competenza alla clientela e all’intera società che ha interesse a poter contare su professionisti preparati e all’altezza del ruolo. E si resta avvocati se saperi, abilità e atteggiamenti che assicurano qualità e competenza vengono continuamente alimentati, approfonditi e aggiornati.

Il libro si propone di spiegare come si insegnano i saperi forensi ovvero i saperi che permettono di diventare e continuare ad essere un avvocato
competente.

Il primo capitolo contiene un’introduzione generale ai processi d’insegnamento e di apprendimento. Viene innanzitutto attirata l’attenzione sul fatto che tali processi sono caratterizzati da una pluralità di variabili legate ai contesti, al tipo di conoscenza che deve essere insegnata e alle molteplici sfaccettature del soggetto che apprende. A tale proposito vengono introdotti i concetti di: molteplicità delle intelligenze, stili di pensiero, stili di apprendimento, strategie, motivazioni e simili. Si passa poi a descrivere le diverse teorie che nel corso del tempo sono state avanzate sull’apprendimento e a spiegare come, alla luce delle stesse, vari il ruolo del docente.

Con il secondo capitolo si entra nel vivo focalizzando l’attenzione sulla definizione degli obiettivi formativi. Nei contesti formali di apprendimento (Università, Scuole forensi, etc.) è necessario progettare il percorso formativo che si vuole realizzare. Questo significa muovere da un’analisi delle esigenze formative per giungere alla formulazione degli obiettivi di apprendimento ovvero dell’insieme dei saperi che si desidera un soggetto padroneggi al termine del percorso. Dopo aver tracciato la distinzione tra obiettivi formativi e risultati di apprendimento vengono descritte le principali tassonomie utili a descrivere tali obiettivi e tali risultati. Si svolgono alcune precisazioni terminologiche in ordine a cosa debba intendersi per «avvocato competente» e si passa ad individuare i saperi dell’avvocato alla luce della distinzione ormai accolta da tutte le agenzie formative che usano distinguere tra: sapere, saper fare e saper essere. Vengono poi forniti alcuni esempi di redazione di obiettivi formativi e risultati di apprendimento.

Il terzo capitolo è dedicato alle strategie didattiche utili a perseguire i diversi obiettivi formativi: lezione frontale, lezione a più voci, metodo casistico, problem based learning, cooperative learning, simulazioni e giochi di ruolo, e-learning.

Nel quarto capitolo ci si interroga sugli strumenti didattici più idonei a supportare le strategie didattiche prima ricordate.

Gli ultimi due capitoli sono dedicati alla valutazione degli apprendimenti dei singoli partecipanti e alla valutazione dell’intero processo formativo al fine di individuare punti di forza e punti di debolezza in vista di futuri miglioramenti.

Indice sommario

Introduzione 7

I. Insegnare e apprendere: processi con molte variabili 13

1. Le variabili 16
2. Le teorie sull’apprendimento 43
3. Il ruolo del docente 58

II. La definizione degli obiettivi formativi e dei risultati di apprendimento 65

1. La progettazione di un percorso formativo 67
2. La definizione degli obiettivi formativi 69
3. Dalla tassonomia di Bloom ai descrittori di Dublino 72
4. Precisazioni terminologiche: cos’è la competenza 77
5. I saperi dell’avvocato 81
6. Esempi di redazione degli obiettivi formativi 87

III. Le strategie didattiche 97

1. Introduzione 97
2. La lezione frontale 101
3. La lezione in compresenza. Seminario a più voci 113
4. Analisi di casi 116
5. Problem based learning 137
6. Cooperative learning 142
7. Simulazioni e giochi di ruolo 147
8. Didattica a distanza: e-learning 164
9. La scelta della strategia didattica 167

IV. Gli strumenti didattici 173

1. Apprendere attraverso i libri 173
2. Le letture di ausilio all’attività del docente 177
3. Nuovi strumenti per insegnare i saperi dell’avvocato 182

V. La valutazione dell’apprendimento 185

1. Il legame tra valutazione, insegnamento e apprendimento 185
2. Il processo di valutazione dell’apprendimento 190
3. Inventario delle prove valutative 194
4. La costruzione di rubriche valutative 211

VI. La valutazione del processo formativo 215

1. Valutare contesti e interventi formativi 215
2. Dall’autovalutazione all’accreditamento 217

Riferimenti bibliografici 223

Recensioni e presentazioni

13 maggio 2016. Presentazione a Venezia. (locandina)

28 aprile 2016. Presentazione a Genova, Scuola di Scienze sociali.  (locandina)

25 novembre 2015 Presentazione a Rovereto su iniziativa dell’Ordine degli avvocati di Rovereto, Sala Fondazione Caritro – Rovereto (Tn) , Piazza Rosmini n. 5   (locandina)

Recensione di Giovanni Chiarini sul blog Doveri & Diritti 2 novembre 2015

Recensione di Sergio Lorusso su La Gazzetta del Mezzogiorno del 27 giugno 2015

18 giugno 2015 Presentazione a Bergamo su inziativa degli Ordini forensi lombardi presso l’Aula Magna dell’Università  (locandina)

9 giugno 2015 Presentazione a Bari presso Scuola forense   (locandina)

Recensione di Marika Damaggio su Corriere dell’Alto Adige del 3 giugno 2015

Recensione di Marika Damaggio su Corriere del Trentino del 3 giugno 2015  (pag. 1)   (pag. 13)

G. Pascuzzi, U. Izzo, M. Macilotti (Eds.)

Springer

ISBN: 978-3-642-33115-2

Anno: 2013

In the last few years, the boom in biobanking has prompted a lively debate on a host of interrelated legal issues, such as the Gordian knot of the ownership of biological materials, as well as privacy concerns. The latter are due to the difficulty of accepting that biological samples must be completely anonymous without making it practically impossible to exploit their information potential. The issues also include the delicate role and the changing content of the donor’s “informed consent” as the main legal tool that may serve to link the privacy and property interests of donors with the research interests and the set of principles that should be at the core of the biobanking practice. Lastly, the IP issues and the patentability of biological samples as well as the protection of databases storing genetic information obtained from the samples are covered. Collecting eighteen essays written by eminent scholars from Italy, the US, the UK and Canada, this book provides new solutions to these problems. From a comparative viewpoint, it explores the extent to which digital technology may assist in tackling the numerous regulatory issues raised by the practice of biobanking for research purposes. These issues may be considered and analyzed under the traditional paradigms of Property, Privacy, Informed Consent and Intellectual Property.

Contents

1 Introduction: A Law and Technology Approach to the Law of Biobanking . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Umberto Izzo, Matteo Macilotti, and Giovanni Pascuzzi
Part I Property and Privacy in Biobanking

2 Research Biobanks Meet Synthetic Biology: Autonomy and Ownership . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Stephen R. Munzer

3 Regulating Biobanks: Another Triple Bottom Line . . . . . . . . . . . . . 41
Roger Brownsword

4 Health Insurance, Employment, and the Human Genome: Genetic Discrimination and Biobanks in the United States . . . . . . . . . . . . . 63
Eric A. Feldman and Chelsea Darnell

5 Ownership of Biomedical Information in Biobanks . . . . . . . . . . . . 77
Naomi Hawkins, Nadja Kanellopoulou, Jane Kaye, Karen Melham, Paula Boddington, Liam Curren, and Heather Gowans

6 Human Tissues in the “Public Space”: Beyond the Property/Privacy Dichotomy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Mariachiara Tallacchini

7 Should Privacy Be Abolished in Genetics and Biobanking? . . . . . . 105
Amedeo Santosuosso

8 Biobanks and Electronic Health Records: Open Issues . . . . . . . . . . 131
Paolo Guarda

9 Informed Consent and Research Biobanks: A Challenge in Three Dimensions . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Matteo Macilotti

Part II Intellectual Property and Biobanks

10 The Challenges of Achieving Open Source Sharing of Biobank Data . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Donna M. Gitter

11 Beyond Open Source: Patents, Biobanks and Sharing . . . . . . . . . . 191
E. Richard Gold and Dianne Nicol

12 Opening Research Biobanks: An Overview . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Roberto Caso and Rossana Ducato

13 The Roles of Material Transfer Agreements in Genetics Databases and Bio-Banks . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Thomas Margoni

14 Quasi-Patents and Semi-Patents in Biobanking . . . . . . . . . . . . . . . 251
Gideon Parchomovsky and Michael Mattioli

15 Accessing Accessions: Biobanks and Benefit-Sharing . . . . . . . . . . . 267
Mark Perry

16 Conveying Information, Generating Trust: The Role of Certifications in Biobanking . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Matteo Ferrari

Part III Biobanks: The Perspective of Biobanker’s

17 Scientific and Managerial Premises and Unresolved Issues in Tumour Biobanking Activities . . . .. . . . . . . . . . . . . 301
Mattia Barbareschi, Silvia Fasanella, Chiara Cantaloni,
and Silvia Giuliani

18 The Italian Prototype Networks of Research Biobanks . . . . . . . . . . 311
Giuliano D’Agnolo and Elena Bravo

19 Governance of Biobanks for Cancer Research: Proposal for a Material Transfer Agreement . .  . . . . . . . . . . . . . . . 327
Barbara Parodi, Paola Visconti, Tiziana Ruzzon, and Mauro Truini

Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

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